熊孩子闹脾气，怎么做规矩才有用？他们出现愤怒、攻击、撕咬的行为也都是

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随着孩子的慢慢长大，无缘无故的发脾气、哭闹的“熊孩子”属性常常让大人们非常抓狂。

其实，孩子的胡闹、生气、沮丧、是由于他们无法表达自己内心的真正需求，当大人没有准确解读他们的情绪时，他们就会变本加厉，一发不可收拾。

所以，面对“小恶魔”闹脾气，家长不必急得跳脚上火，保持冷静，理解他们的情绪才能对症下药地解决。

哪些因素会影响孩子的行为？

孩子的行为部分是天生的，也就是说受到了基因占据了一部分影响。除此之外，父母的管教方式、电视、电影、互联网、学校、孩子的健康状况，都会影响孩子的行为。

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孩子的行为不是孤立地发生的。他们出现愤怒、攻击、撕咬的行为也都是正常和健康的现象。

这是孩子在成长阶段的必经过程，他们通过这些方式发泄自己的情绪。

孩子刷存在感，帮助孩子提高自控能力

当孩子成长到2岁的年龄，语言表达能力和行为能力都有了一定的发育。他们对于这个阶段能够掌握的本领会感到十分兴奋。

他们常常会以对抗的方式向大人“示威”表示：“瞧啊，我能做这个” 。所以，当孩子“不听话”时，不要认为这是针对家长的挑衅，他们只是在刷自己的存在感。

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如果孩子想做的事没有达成，他们就会感到沮丧，导致强烈的挫败感，这就容易使他们失去自我控制力。所以家长应当帮助他们控制自己的情绪，提高他们的判断力、自律能力。

“做规矩”需要日常化，别等孩子犯错才纠正

全家“统一战线”是培养孩子良好教养最高效的方式。在孩子的幼儿期和学前期，全家给他提供稳定、安全的家庭生活，稳定的、充满爱的管教和全天候的照料。

每个照顾孩子的人，包括爸爸妈妈、爷爷奶奶外公外婆都应该是他的榜样。全家对孩子应该遵守的规矩、以及违反规矩之后采取的措施都要有一致的认同。

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一旦他违反了某个重要的规矩，就应该立即批评他，这样他才会知道自己到底做错了什么。此外，要想让规矩有效，就应该持续地实施，而不能只是孩子做错事的时候实施。

鼓励孩子积极的行为，避免使用惩罚管教

很多父母认为管教和惩罚是同一个东西，但其实不是。管教是一种改善父母与子女关系的教育方式。包括鼓励、表扬和批评。

对孩子积极、恰当的行为，父母要及时地报以赞扬和真诚的肯定。孩子在父母这里常常能够感到鼓励和尊重，而不是贬低和尴尬时，他们也会更倾向于倾听、学习和改变。

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当孩子出现不当的行为时，父母用严肃的口吻教导，目的是改善他的行为。而不要用惩罚的方式管教孩子。惩罚是一种消极的方式，当孩子做了或者没做某件事时，被父母施加了一个不愉快的结果，是不利于孩子的身心发展的。

面对孩子的危险、闹脾气的行为，限制是一种比惩罚更好的方法，大部分孩子都会听从清楚的、冷静的、果断的限制，才能达到更好的管教作用。

让孩子学会如何处理生气的情绪

孩子天生的自制力少得可怜，为了避免或者尽量减少“高危”情况，家长需要告诉孩子，生气的时候不应该拳打脚踢或者咬人这些暴力手段，而是要用坚定的语气说“不”然后掉头就走，来表达自己的态度。

教给孩子这些道理最好的方法就是在他和玩伴起冲突时，谨慎地监督他。如果是小冲突，就让孩子们自己解决。

如果孩子们打得不可开交，或者有的孩子似乎无法控制自己的愤怒，开始攻击或者撕咬别的孩子，就应该干预了。

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把孩子们拉开，直到他们都冷静下来。如果打架特别激烈，要清楚地告诉孩子， “谁先打谁”并不重要，伤害别人没有任何借口可找。

正面强化孩子合宜的行为，比简单地说“住手”要有效。当孩子表现得彬彬有礼的时候，一定要强化和赞扬他的行为，夸赞他是多么有“成人”风度。

“平静中断”让孩子学习自控

当孩子行为不得当的时候， “平静中断”也是一种选择，这个策略在孩子1岁的时候就能用了。但是， “平静中断”只能是最后的办法。

让孩子坐在椅子上或者去一个没有娱乐的“无聊”地方，本质上，这是让他们停止错误的行为，好好地冷静下来。

家长需要简短地向孩子解释，你在做什么和你这样做的原因，但是不要长篇大论。

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一开始，当孩子年纪还小时，他只要冷静下来了， “一声不吭、一动不动”了， “平静中断”就可以结束了。

在孩子安静下来后，立即结束“平静中断”会强化这种方法，这样他们才会知道“平静中断”意味着要“一声不吭、一动不动” 。

“平静中断”的时间等于孩子的年龄，所以， 3岁的孩子应该“平静中断”3分钟。 “平静中断”结束后，需要父母强化一个积极开始，即当孩子行为得当时，给予他们大量积极的关注。

出现儿童“行为障碍”需要寻医就诊

如果孩子连续几周都特别具有攻击性，而且你不能应付这种行为，这时就应该找儿科医生了。其他的警告性迹象如下：

? 反复对自己或他人造成身体伤害（咬痕、擦伤、头部创伤）。

? 持续攻击家人或者其他成年人。

儿科医生或其他心理健康专家可能在不同的情形下（家里、学前、与成年人和其他孩子在一起）观察孩子，判断孩子是否真的出现行为障碍。

一旦确诊，儿科医生会根据观察情况，制订一个行为管理概要进行尝试与再评估并会提供适当的精神干预的建议。

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如果找到有效的治疗方式，可以建立一种针对性的孩子行为管理模式。进步通常是缓慢的，但是如果在行为障碍刚开始的时候就采取措施，这样的方法还是很成功的。

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