从发展心理学的角度来看 ， 人从出生后就迈入持续发展的历程 ， 每个个体都时时在发展中 ， 也都有所处阶段应该学习的事物 。

因此 ， 当我们谈品德教育时 ， 同样也可以思考这两个问题：首先要了解孩子道德发展的关键条件——认知发展的阶段 ， 成熟到什么阶段 ， 然后再根据成熟的条件 ， 思考如何创造理想学习的环境与经验 ， 来促成所希望看到的改变 。

教育心理学家皮亚杰的道德发展论给了我们一些启示 。 他将儿童的道德判断分为三个阶段 ， 从而引出对不同阶段的孩子 ， 父母应该有不同的期许与教育方式 。

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无律阶段

无律阶段（约5岁以前）的学龄前孩子 ， 在道德判断上常容易受到情绪上或周遭人的影响 ， 也不具备思辨的能力 。 只要是自己觉得有兴趣的 ， 或成人认为是好的 ， 就认为是好的 。 一般而言 ， 教育无律期孩子的道德价值观 ， 需要多一些的引导与约束 。

----千万别怪孩子“不听话” ， 因为TA要到这个年龄才会形成自律意识//---- http:// //

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