原创 别让“吓唬式”教育毁了孩子的一生！值得每一个家长深思
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文｜千赞
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“琼瑶式”育儿的背后真相
我的邻居王女士是一位“琼瑶式”附体的妈妈 。
只要我在家的日子 ， 总会听到隔壁传来的伴随着孩子哭闹不止的咆哮声 。
闲聊中 ， 我向她吐槽 ， 我的儿子总是不好好吃饭 ， 睡觉时间也是越拖越晚 。
王女士向我透漏她的“独门秘籍” ， 只要她的儿子童童在家不听话 ， 就把他关进卧室 ， 拉上窗帘 ， 反锁上门 。
“再不听话 ， 妈妈给警察叔叔打电话 ， 把你带走 。 ”
“你再不认错 ， 小怪兽就要吃掉你的小脚丫 ， 你就再也不能出去玩了 。 ”
效果很好 ， 副作用也很大 。
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当我儿子已经开始展现“熊孩子”特质的时候 ， 王女士家的童童“乖宝宝”却安静的让人心疼 。
当一群孩子在外面玩闹时 ， 童童永远都是“被欺负”的那一个 。 他喜欢的玩具 ， 不敢去拿 ， 即使畏畏缩缩的拿到了 ， 别的小朋友过来抢 ， 他也会害怕的往后退让 。
当我的儿子把自己的玩具护的跟宝贝一样 ， 绝不允许别的孩子触碰一下时 ， 童童只会把自己心爱的玩具交出去给别人 ， 而转身扑进妈妈的怀里 。
他像一只受伤的小兽 ， 闪躲的眼神和孱弱的身影 ， 让他与同龄的孩子格格不入 。
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吓唬一时爽 ， 后果不敢想
据不完全统计 ， 超过半数的中国家长会用“中国式吓唬”的方式管教孩子 ， 家长对这种吓唬的管教方式习以为常 ， 甚至不觉得这是一种恐吓 。 但其实家长一味采取哄骗、吓唬的方式 ， 会在孩子幼小心灵蒙上害怕的阴影 。
被恐吓的孩子之所以听话变乖 ， 并不是因为家长的方法多么高明 ， 而是屈从于自己内心的恐惧 。 对于年幼的孩子来说 ， 成人的话是千真万确没有任何争议的 。 比如一个小孩如果听妈妈说不要他了 ， 他会信以为真 ， 绝不认为那是一句戏言 。 因为在孩子的眼里 ， 父母就是整个世界 ， 如果不要他了 ， 意味着自己在这个世界上也是多余的 ， 进而产生“被遗弃感” 。
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除此以外 ， 用其他的“可怕形象”来让孩子听话 ， 也会造成孩子对周边环境、社会等的“恐惧感” 。 这类恐惧最直接的影响 ， 就是让孩子缺乏安全感 。 比如下面几个例子：
近期 ， 短视频平台上出现了一批吓唬小孩的视频 ， 主播或拿着针管 ， 或穿着警服 ， 威胁小朋友“不吃饭、不睡觉 ， 就会被打针、抓走” 。 有些家长竟然在孩子哭闹不听话的时候拿出来给孩子看 ， 并直夸赞“效果杠杠的！”
前段时间 ， 成都一位妈妈骑自行车将自己的不听话的儿子送到派出所门口 ， 提出要警察帮她“吓唬”一下孩子 ， 改掉身上的坏毛病 。 民警表示 ， 这锅小君不背 ， 同时也在朋友圈和微博表达了自己的感受：“不要用警察来吓唬孩子 ， 要告诉孩子在遇到危险的时候第一时间赵警察寻求帮助和保护 。 ”
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成长若是建立在“吓唬”的基础上 ， 孩子极有可能变得胆小 ， 易退缩 ， 缺乏冒险精神 ， 对新事物怀有莫名的恐惧感 。 换言之 ， 这其实加重了孩子在生活中的不安感 。 缺乏安全感 ， 对陌生事物陌生环境下 ， 容易产生紧张、焦虑的情绪 ， 对新事物犹豫不决 。 当你看到一个孩子举手投足坦坦荡荡、落落大方 ， 大部分是由于这个孩子对世界怀有善意 ， 感觉世界对自己也充满善意 ， 因而有很强的安全感 。 这样的孩子更容易招人喜欢 ， 长大后在事业上 ， 也更容易成功 。
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“身教”重于“言传”
教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育 ， 你们在生活中的每时每刻 ， 甚至你们不在场的时候 ， 也在教育儿童他们怎样穿戴 ， 怎样对待朋友和敌人 ， 怎样笑……这一切对儿童有重要意义 。 ”
在家庭教育中 ， “身教”重于“言传” ， 几乎所有的父母都懂得这个道理 。
可是 ， 在许多父母惯常的做法中 ， “言传”却多于“身教” ， 在“言传”无效后 ， 就启用吓唬式警告 。 可见 ， 吓唬式教育是“言传”乏力的无奈之举 。
但其实“行为”比“说教”更有说服力、感染力 。
小朋友模仿性强 ， 实际的行动可能比空洞的语言更具教育意义 。
“身教”要求父母以身作则、身体力行 ， 时时处处为孩子起示范作用 。 不仅要善于用说理的办法 ， 同时也要以自己的行为给孩子做出榜样 。 也就是既重视言传 ， 又要注意身教 ， 把二者统一起来 ， 使教育取得良好的效果 。
要想使自己的孩子变得更加优秀 ， 首先作为父母就要朝着优秀的那方面要求自己 。
记住孩子就是父母的名片 ， 每一个孩子都是父母的缩影 。
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用善意看待世界 ， 保有一份立身处世的安全感
《不听话 ， 就送你去柯太太家》是英国殿堂级儿童作家和插画家迈克尔·福尔曼绘制的 ， 画面丰富有趣 ， 独特之处在于不仅仅可以给孩子看 ， 对家长们也有很大的启发 。
故事里的小男孩也爱调皮捣蛋 ， 每次妈妈都会说：“不听话 ， 就送你去柯太太家！”柯太太家住在街另外一头一间又脏又吵的房子里……
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太太家？妈妈这么说 ， 柯太太家一定是非常可怕的……
一定会没有衣服穿、没有玩具玩、没有电视看、没有东西吃 ， 他家的孩子说不定会被迫擦地板 ， 还有可能挨鞭子 ， 也可能会被关在黑乎乎的地牢 ， 说不定还会被当成食物喂宠物……
小男孩开启了无边的想象 。 越想越可怕 ， 越想越恐怖 。
可有一天 ， 男孩为了逃避做家务 ， 到了柯太太房子的外面 ， 柯太太邀请他进去 ， 男孩发现一切都在想象之外……柯太太 ， 风趣、乐观、尊重孩子 。 柯太太不会恐吓 ， 而是用鼓励、引导的方式和孩子说话 ， 原来害怕的柯太太家居然充满了温暖和友善 ， 男孩爱上了柯太太家 。
故事最后 ， 妈妈常常说的“不听话 ， 就送你去柯太太家！”变成了“你要是表现好 ， 就送你去柯太太家！”当男孩能够把东西收拾整齐 ， 妈妈就奖励他可以去柯太太家玩 。
这是一个充满想象力的故事 ， 也是让家长反思的故事 。 故事里孩子的想象特别真实、有趣 ， 所有的场景也许就是孩子们小脑袋瓜里会脑补的场景 。 所有想象出来的担心和害怕全都源于妈妈的“不听话 ， 就送你去柯太太家！”这一句话 。 在妈妈看来不足以引起恐惧的话语 ， 却让男孩产生了巨大的恐惧心理 。
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很多家长喜欢在孩子面前树立威信 ， 用“大人”的姿态管教孩子 ， 以为“吓唬”能让孩子变听话 ， 而柯太太却用平等的方式尊重孩子 ， 两种不同的家庭教育模式 ， 你更愿意选择哪种呢？孩子又会更喜欢哪种呢？
孩子的世界是没有规则的 ， 在和孩子讲道理时 ， “震慑”只会让孩子把规则和恐惧联系在一起 ， 变得越来越胆小 ， 害怕社交 ， 害怕新的事物 ， 并不能帮助孩子更好地理解规则 。
当孩子在墙上乱涂乱画的时候 ， 放弃说：“你再在墙上画画 ， 爸爸回来要骂了” ， 改说：“宝贝画得真棒 ， 可以在本子上给妈妈再画一幅吗？妈妈想带给好朋友一起欣赏 。 ”
当孩子不小心把零食撒满一地时 ， 放弃说：“看 ， 你又闯祸了 ， 再这样以后不给你买了” ， 改说：“我知道你不是故意的 ， 掉地上不能吃了 ， 那我们用它来拼图吧！”
控制自己的情绪 ， 用平等、积极的方式对待孩子 ， 才能让孩子和自己都变得更好！
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