心理品质的养成实践比“知道”重要【评论】作者：孙彩平（南京师范大学道

【评论】

作者：孙彩平（南京师范大学道德教育研究所副所长，教授，博士生导师）

全国儿童七项心理品质的调查结果显示，儿童对待他人开放性和悦纳性的宽容品质和处理问题时自我调控的冷静品质相对薄弱。针对当下中国儿童心理发展的问题，我们应以此为基础，综合家庭、学校、社会力量，补齐心理品质发展的短板，培养儿童宽容待人、冷静处事的品德，为中国儿童成为“大爱、大德、大情怀”之人打下坚实的基础。

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光明图片/视觉中国

在现实生活中注重心理品质的养成

与品德类似，儿童心理品质的养成，重在现实生活中的实践，而不能只限于相关知识的学习。相关知识的学习，是心理品质养成的要素。比如，宽容是对他人的态度，特别是对不同意见、不同行为方式、不同做事风格的人的态度，更包括对自己有各种形式的冒犯、冲突的人的态度；而冷静是遇到让自己情绪激动的事情时能够理智地调整，遇到紧急事件时不惊慌失措，沉着应对。这都是人在面对、应对现实生活中的人和事的态度和反应方式。

养成这些品质，只在书本上以知识学习的方式知道“应该”怎么样，能够在考试时做出正确的答案是远远不够的。 “知道”在这些心理品质的养成上，最多可以让儿童做到纸上谈兵，而决不意味着他们在面对真实的人和事的时候，可以恰当从容地应对。这些品质的养成，更为重要的是家庭生活细节中的时时指导，学校主题教育活动及心理课有意识地强化以及在复杂社会现实实践中经受磨砺。

心理品质的养成 实践比“知道”重要

心理品质的养成实践比“知道”重要